{"id":202,"date":"2025-06-13T00:49:22","date_gmt":"2025-06-13T00:49:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sls-hallermann.de\/?page_id=202"},"modified":"2026-03-03T00:30:43","modified_gmt":"2026-03-03T00:30:43","slug":"unsere-arbeitsweise","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sls-hallermann.de\/?page_id=202","title":{"rendered":"Unsere Arbeitsweise"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"202\" class=\"elementor elementor-202\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c2ce32 e-flex e-con-boxed wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"3c2ce32\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;shape_divider_top&quot;:&quot;wave-brush&quot;,&quot;shape_divider_bottom&quot;:&quot;wave-brush&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-shape 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Therapieangebot<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b88c8d4 e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-child\" data-id=\"b88c8d4\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b7a8fa1 elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b7a8fa1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Die bevorzugten Therapiebereiche basieren auf kindliche Problematiken wie:<\/strong><\/p><ul><li><strong>Dyslalien<\/strong><\/li><li><strong>Sprech- und Sprachentwicklungsst\u00f6rungen, -verz\u00f6gerungen und &#8211; behinderungen<\/strong><\/li><li><strong>St\u00f6rungen der orofazialen Funktion (Mund- und Zungenmuskulatur)<\/strong><\/li><li><strong>kindliche Schluckst\u00f6rungen<\/strong><\/li><li><strong>St\u00f6rungen des Redeflusses (Stottern, Poltern, Atemst\u00f6rungen)<\/strong><\/li><li><strong>St\u00f6rungen der auditiven und zentralauditiven Wahenehmung und Verarbeitung<\/strong><\/li><li><strong>St\u00f6rungen des Schriftspracherwerbs<\/strong><\/li><li><strong>St\u00f6rungen der Lesekompetenz (in der Lesestube)<\/strong><\/li><li><strong>St\u00f6rungen der Rechenkompetenz (Dyskalkulie)<\/strong><\/li><\/ul><p><strong>Diese Therapiebereiche nehmen etwa 70 % unserer logop\u00e4dischen T\u00e4tigkeit ein. Neben der Logop\u00e4die bieten wir als ausgebildete Legathenie- und Lesetrainer noch folgendes an:<\/strong><\/p><ul><li><strong>Therapie bei Lese-Rechtschreibschw\u00e4che, Legasthenie und Rechenschw\u00e4che unter Einbeziehung aller Wahrnehmungsmodalit\u00e4ten im Einzelunterricht. auch f\u00fcr Erwachsene<\/strong><\/li><li><strong>Training der f\u00fcr den Schriftspracherwerb notwendigen Wahrnehmungsmodalit\u00e4ten<\/strong><\/li><li><strong>Training der Konzentrationsf\u00e4higkeit und -dauer<\/strong><\/li><li><strong>Training der Aufmerksamkeit (ADS \/ ADHS)<\/strong><\/li><li><strong>Lernhilfe und Lerntraining (Erlernen von Lernstrategien, keine Nachhilfe!)<\/strong><\/li><\/ul><p><strong>Im April 2009 wurde die Lesestube eingerichtet, in der Kinder in Gruppen zu maximal 3 Kindern je nach momentanem Leseverm\u00f6gen zu einer optimalen Lesekompetenz gef\u00fchrt werden. Dieses Training ist kostenpflichtig und wird nicht von den Krankenkassen \u00fcbernommen.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-94feb27 elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"94feb27\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/www.sls-hallermann.de\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/WartezimmerA-768x1024.jpg\" class=\"attachment-medium_large size-medium_large wp-image-1105\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.sls-hallermann.de\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/WartezimmerA-768x1024.jpg 768w, https:\/\/www.sls-hallermann.de\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/WartezimmerA-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.sls-hallermann.de\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/WartezimmerA-1152x1536.jpg 1152w, https:\/\/www.sls-hallermann.de\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/WartezimmerA.jpg 1181w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3d432b5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3d432b5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Und so arbeiten wir<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d16aefc elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d16aefc\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p align=\"justify\"><strong>Um Ihnen einen kleinen \u00dcberlick zu verschaffen, m\u00f6chten wir Ihnen unsere Vorstellung von einer Therapie n\u00e4her bringen.<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Die Therapie steht auf 3 Beinen:<\/strong><br \/><strong>1.\u00a0im Sinne des Patienten (Kindes)<\/strong><br \/><strong>2. holistisch (ganzheitlich)<\/strong><br \/><strong>3.\u00a0stress-, druck- und zwangfrei<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Sie richtet sich nicht in erster Linie danach, was erreicht werden soll, sondern baut darauf auf, was der Patient (das Kind) bereits kann.<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Eine logop\u00e4dische Therapie ist nur dann von Erfolg gekr\u00f6nt, wenn die Ebenen Menschlichkeit, Verst\u00e4ndnis, Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen und Therapiewilligkeit zwischen Therapeut und Patient stimmen.\u00a0<\/strong><strong>Daher sind wir stets bem\u00fcht, gerade bei Kindern das Gef\u00fchl zu vermitteln, eher mit einem Freund zu spielen. Mit dieser kooperativen Arbeitsweise haben wir sehr gute Erfahrungen gemacht und nur bei sehr, sehr wenigen Kindern stellte sich eine Therapiem\u00fcdigkeit oder Inkooperation ein. Gerade bei &#8222;schwierigen&#8220;, verhaltensgest\u00f6rten oder hyperaktiven Kindern f\u00fchrt diese Arbeitsweise geradlinig zum Ziel. Nat\u00fcrlich setzen wir auch ein wenig Autorit\u00e4t ein, um den Patienten zu seinem Therapieziel zu f\u00fchren. Auf keinen Fall sehen wir jedoch in unserer therapeutischen T\u00e4tigkeit die Rolle eines Erziehers, da wir der Meinung sind, dass dies dem Erziehungsstil der Eltern \u00fcberlassen werden soll.\u00a0<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Wir \u00fcberlassen im Normalfall dem Kind die Auswahl eines Spieles bzw. des Lesestoffes w\u00e4hrend der Therapiedauer. In jedes Spiel bauen wir das jeweilige Ziel der Therapie ein. Das Kind lernt also z. B. das korrekte Sprechen eher unterschwellig. Um die Effektivit\u00e4t der Therapieeinheit zu erh\u00f6hen, arbeiten wir mit sehr viel &#8222;corrective feedback&#8220;.<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Grunds\u00e4tzlich \u00fcberlassen wir es den Kindern und\/oder den Eltern, ob die Mutter oder der Vater w\u00e4hrend der Therapie anwesend sind, ausgenommen Gruppentherapien. Manchmal brauchen Kinder, gerade anfangs der Therapie, eine Begleitperson zur Sicherheit. Gerne binden wir ein Elternteil als Cotherapeuten in den Therapieablauf mit ein.<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Da f\u00fcr eine erfolgreiche Therapie unbedingt auch t\u00e4glich in der h\u00e4uslichen Umgebung \u00dcbungen durchgef\u00fchrt werden m\u00fcssen, sieht das anwesende Elternteil meine Arbeitsweise und kann so die \u00dcbungen als Hausaufgabe \u00fcbernehmen. Erkl\u00e4rungen dazu und ein kurzes Abschlussgespr\u00e4ch nach der Therapieeinheit k\u00f6nnen dadurch entfallen.\u00a0<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Haben Sie bitte Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr, dass wir nicht in der Erstuntersuchung die Dauer der gesamten Therapie nennen kann. Dies h\u00e4ngt von sehr vielen Faktoren ab, die wir an dieser Stelle nicht alle aufz\u00e4hlen k\u00f6nnen. Gewiss sind wir bem\u00fcht, sowohl in Ihrem Sinne als auch im Sinne der Krankenkasse so effizient wie m\u00f6glich zu arbeiten.\u00a0<\/strong><\/p><p align=\"justify\"><strong>Wenn diese Arbeitsweise auch in Ihrem Sinne liegt, dann nehmen Sie bitte telefonisch unter 06233 &#8211; 88 09 40 oder besser gleich \u00fcber die\u00a0<a class=\" link\" href=\"https:\/\/www.sls-hallermann.de\/?page_id=179\">Terminanfrage<\/a>\u00a0Verbindung zu uns auf.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Unsere Arbeitsweise Das Therapieangebot Die bevorzugten Therapiebereiche basieren auf kindliche Problematiken wie: Dyslalien Sprech- und Sprachentwicklungsst\u00f6rungen, -verz\u00f6gerungen und &#8211; behinderungen St\u00f6rungen der orofazialen Funktion (Mund- und Zungenmuskulatur) kindliche Schluckst\u00f6rungen St\u00f6rungen des Redeflusses (Stottern, Poltern, Atemst\u00f6rungen) St\u00f6rungen der auditiven und zentralauditiven Wahenehmung und Verarbeitung St\u00f6rungen des Schriftspracherwerbs St\u00f6rungen der Lesekompetenz (in der Lesestube) St\u00f6rungen der Rechenkompetenz (Dyskalkulie) Diese Therapiebereiche nehmen etwa 70 % unserer logop\u00e4dischen T\u00e4tigkeit ein. Neben der Logop\u00e4die bieten wir als ausgebildete Legathenie- und Lesetrainer noch folgendes an: Therapie bei Lese-Rechtschreibschw\u00e4che, Legasthenie und Rechenschw\u00e4che unter Einbeziehung aller Wahrnehmungsmodalit\u00e4ten im Einzelunterricht. auch f\u00fcr Erwachsene Training der f\u00fcr den Schriftspracherwerb notwendigen Wahrnehmungsmodalit\u00e4ten Training der Konzentrationsf\u00e4higkeit und -dauer Training der Aufmerksamkeit (ADS \/ ADHS) Lernhilfe und Lerntraining (Erlernen von Lernstrategien, keine Nachhilfe!) Im April 2009 wurde die Lesestube eingerichtet, in der Kinder in Gruppen zu maximal 3 Kindern je nach momentanem Leseverm\u00f6gen zu einer optimalen Lesekompetenz gef\u00fchrt werden. Dieses Training ist kostenpflichtig und wird nicht von den Krankenkassen \u00fcbernommen. Und so arbeiten wir Um Ihnen einen kleinen \u00dcberlick zu verschaffen, m\u00f6chten wir Ihnen unsere Vorstellung von einer Therapie n\u00e4her bringen. Die Therapie steht auf 3 Beinen:1.\u00a0im Sinne des Patienten (Kindes)2. holistisch (ganzheitlich)3.\u00a0stress-, druck- und zwangfrei Sie richtet sich nicht in erster Linie danach, was erreicht werden soll, sondern baut darauf auf, was der Patient (das Kind) bereits kann. Eine logop\u00e4dische Therapie ist nur dann von Erfolg gekr\u00f6nt, wenn die Ebenen Menschlichkeit, Verst\u00e4ndnis, Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen und Therapiewilligkeit zwischen Therapeut und Patient stimmen.\u00a0Daher sind wir stets bem\u00fcht, gerade bei Kindern das Gef\u00fchl zu vermitteln, eher mit einem Freund zu spielen. Mit dieser kooperativen Arbeitsweise haben wir sehr gute Erfahrungen gemacht und nur bei sehr, sehr wenigen Kindern stellte sich eine Therapiem\u00fcdigkeit oder Inkooperation ein. Gerade bei &#8222;schwierigen&#8220;, verhaltensgest\u00f6rten oder hyperaktiven Kindern f\u00fchrt diese Arbeitsweise geradlinig zum Ziel. Nat\u00fcrlich setzen wir auch ein wenig Autorit\u00e4t ein, um den Patienten zu seinem Therapieziel zu f\u00fchren. Auf keinen Fall sehen wir jedoch in unserer therapeutischen T\u00e4tigkeit die Rolle eines Erziehers, da wir der Meinung sind, dass dies dem Erziehungsstil der Eltern \u00fcberlassen werden soll.\u00a0 Wir \u00fcberlassen im Normalfall dem Kind die Auswahl eines Spieles bzw. des Lesestoffes w\u00e4hrend der Therapiedauer. In jedes Spiel bauen wir das jeweilige Ziel der Therapie ein. Das Kind lernt also z. B. das korrekte Sprechen eher unterschwellig. Um die Effektivit\u00e4t der Therapieeinheit zu erh\u00f6hen, arbeiten wir mit sehr viel &#8222;corrective feedback&#8220;. Grunds\u00e4tzlich \u00fcberlassen wir es den Kindern und\/oder den Eltern, ob die Mutter oder der Vater w\u00e4hrend der Therapie anwesend sind, ausgenommen Gruppentherapien. Manchmal brauchen Kinder, gerade anfangs der Therapie, eine Begleitperson zur Sicherheit. Gerne binden wir ein Elternteil als Cotherapeuten in den Therapieablauf mit ein. Da f\u00fcr eine erfolgreiche Therapie unbedingt auch t\u00e4glich in der h\u00e4uslichen Umgebung \u00dcbungen durchgef\u00fchrt werden m\u00fcssen, sieht das anwesende Elternteil meine Arbeitsweise und kann so die \u00dcbungen als Hausaufgabe \u00fcbernehmen. Erkl\u00e4rungen dazu und ein kurzes Abschlussgespr\u00e4ch nach der Therapieeinheit k\u00f6nnen dadurch entfallen.\u00a0 Haben Sie bitte Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr, dass wir nicht in der Erstuntersuchung die Dauer der gesamten Therapie nennen kann. Dies h\u00e4ngt von sehr vielen Faktoren ab, die wir an dieser Stelle nicht alle aufz\u00e4hlen k\u00f6nnen. 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